Caro amigo......
No MSN as coisas acontecem tão rápidas e às vezes não raciocinamos em tempo e outras não temos habilidades suficientes para digitar o que desejamos. As questões que dizem respeito à educação em nosso país muito me interessam e também me causam inquietação.
Sempre te achei muito inteligente e sensato e fiquei pensando sobre tua indignação, corrija-me se esse não for o termo adequado para definir o teu sentimento diante do caso da pedagoga que ao ser informada pelo professor que repreendeu a aluna colando, aquela o respondeu que a cola pode ser um mecanismo de aprendizagem. Faço questão de lhe escrever sobre isso, pois nós somos educadores e penso que muito temos a aprender com essas situações que cotidianamente acontecem em sala de aula.
Pois bem, meu dileto amigo, andei refletindo sobre isso e acho interessante compartilhar contigo as minhas conclusões. Uma prova com consulta, previamente organizada e negociada com os alunos pode ser sim um mecanismo que viabiliza e contribui para uma aprendizagem significativa. Em uma prova em que não se permite consulta ou busca de outros meios senão a comprovação da internalização dos conteúdos nas respostas, a cola sem qualquer dúvida é um problema e diz muito da conduta do aluno. É desonesto e imoral, desonesto com o professor e imoral com os colegas que agem honestamente em busca da solução de suas provas. Isso são fatos com os quais o professor deve lidar e tentar intervir com o aluno objetivando um reposicionamento do mesmo, pois dentro de nossas salas de aulas estão os cidadãos do amanhã.
Quanto à colega pedagoga, caso simplesmente responda ao professor falando que ele deveria saber que a cola é um mecanismo de aprendizagem, ela desautoriza o professor. O ideal é que procurasse saber o que estaria acontecendo para ajudar ao professor e ao aluno a lidar com sua dificuldade. O trabalho em equipe pode produzir resultados excelentes. Em uma escola os conhecimentos e linhas de pensamentos devem ser somados objetivando o sucesso do aluno.
Abraço.
Edilton Araújo
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